Dyslexia Services / Servicios de Dislexia

Zapata County Independent School District is dedicated to delivering students identified with dyslexia suitable, research-backed instruction and academic assistance, aiming to equip them for a successful journey as lifelong readers and writers.
 
El Distrito Escolar Independiente del Condado de Zapata está dedicado a proporcionar a los estudiantes identificados con dislexia una instrucción adecuada respaldada por investigaciones y asistencia académica, con el objetivo de prepararlos para un exitoso viaje como lectores y escritores de por vida.

Zapata County Independent School District implements a district-wide plan aligned with the guidelines and procedures outlined in the Dyslexia Handbook-2021 Update. This plan covers the identification, instruction, and provision of accommodations for students with dyslexia.
 
El Distrito Escolar Independiente del Condado de Zapata implementa un plan a nivel de distrito alineado con las pautas y procedimientos establecidos en el Manual de Dislexia-Actualización 2021. Este plan abarca la identificación, instrucción y provisión de adaptaciones para los estudiantes con dislexia.
 
 
 

WHAT IS DYSLEXIA?

¿QUÉ ES LA DISLEXIA?

 

Texas Education Code (TEC) 38.003 defines dyslexia and related disorders in the following way:

 

Dyslexia” means a disorder of constitutional origin manifested by a difficulty in learning to read, write, or spell, despite conventional instruction, adequate intelligence, and sociocultural opportunity.

“Related disorders” include disorders similar to or related to dyslexia, such as developmental auditory imperception, dysphasia, specific developmental dyslexia, developmental dysgraphia, and developmental spelling disability. 

 

TEC 38.003(d)(1)-(2) (1995)

 

El Código de Educación de Texas (TEC) 38.003 define la dislexia y alteraciones relacionadas de la siguiente manera:
 
Dyslexia" significa un trastorno de origen constitucional manifestado por una dificultad para aprender a leer, escribir o deletrear, a pesar de la instrucción convencional, la inteligencia adecuada y la oportunidad sociocultural.
Las "alteraciones relacionadas" incluyen alteraciones similares o relacionadas con la dislexia, como la impercepción auditiva del desarrollo, la disfasia, la dislexia específica del desarrollo, la disgrafía del desarrollo y la discapacidad del desarrollo en la ortografía.
 
TEC 38.003(d)(1)-(2) (1995)

 

The International Dyslexia Association defines “dyslexia” in the following way:

 

Dyslexia is a specific learning disability that is neurobiological in origin.  It is characterized by difficulties with accurate and/or fluent word recognition and by poor spelling and decoding abilities.  These difficulties typically result from a deficit in the phonological component of language that is often unexpected in relation to other cognitive abilities and the provision of effective classroom instruction. Secondary consequences may include problems in reading comprehension and reduced reading experience that can impede growth of vocabulary and background knowledge.

 

Adopted by the International Dyslexia Association Board of Directors
November 12, 2002

 

La Asociación Internacional de Dislexia define la "dislexia" de la siguiente manera:
 
La dislexia es una discapacidad específica del aprendizaje de origen neurobiológico. Se caracteriza por dificultades en el reconocimiento preciso y/o fluido de palabras, así como por deficiencias en la ortografía y habilidades de decodificación. Estas dificultades suelen derivar de un déficit en el componente fonológico del lenguaje, que a menudo es inesperado en relación con otras habilidades cognitivas y la provisión de una instrucción efectiva en el aula. Las consecuencias secundarias pueden incluir problemas en la comprensión lectora y una experiencia de lectura reducida que puede obstaculizar el crecimiento del vocabulario y el conocimiento general.
 
Adoptado por la Junta Directiva de la Asociación Internacional de Dislexia el 12 de noviembre de 2002.

The Dyslexia Handbook

The handbook contains guidelines for school districts to follow as they identify and provide services for students with dyslexia. In addition, information regarding the state's dyslexia statutes and their relation to various federal laws is included.

 

El Manual de Dislexia

El manual contiene pautas para que los distritos escolares sigan al identificar y brindar servicios a estudiantes con dislexia. Además, se incluye información sobre las leyes estatales de dislexia y su relación con varias leyes federales.

 

Senate Bill 89 and Dyslexia Handbook 2021 Update

Proyecto de Ley del Senado 89 y Actualizacion del Manual de Dislexia 2021

 
CHARACTERISTICS OF DYSLEXIA
 
Students identified as having dyslexia typically experience primary difficulties in phonological awareness, including phonemic awareness and manipulation, single-word reading, reading fluency, and spelling. Consequences may include difficulties in reading comprehension and/or written expression. These difficulties in phonological awareness are unexpected for the student’s age and educational level and are not primarily the result of language difference factors. Additionally, there is often a family history of similar difficulties.
CARACTERÍSTICAS DE LA DISLEXIA
 
Los estudiantes identificados con dislexia suelen experimentar dificultades primarias en la conciencia fonológica, incluyendo la conciencia y manipulación fonémica, la lectura de palabras individuales, la fluidez en la lectura y la ortografía. Las consecuencias pueden incluir dificultades en la comprensión de lectura y/o en la expresión escrita. Estas dificultades en la conciencia fonológica son inesperadas para la edad y el nivel educativo del estudiante y no se deben principalmente a factores de diferencia de idioma. Además, a menudo hay antecedentes familiares de dificultades similares.

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The following are the primary reading/spelling characteristics of dyslexia:

  • Difficulty reading words in isolation
  • Difficulty accurately decoding unfamiliar words
  • Difficulty with oral reading (slow, inaccurate, or labored without prosody)
  • Difficulty spelling

It is more important to note that individuals demonstrate differences in degree of impairment and may not exhibit all the characteristics listed above.

Las siguientes son las principales características de lectura y ortografía de la dislexia:

  • Dificultad para leer palabras de manera aislada.
  • Dificultad para descodificar con precisión palabras no familiares.
  • Dificultad con la lectura oral (lenta, imprecisa o trabajosa sin prosodia).
  • Dificultad ortográfica.

Es importante destacar que las personas pueden mostrar diferencias en el grado de afectación y es posible que no presenten todas las características mencionadas anteriormente.

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The reading/spelling characteristics are most often associated with the following:

  • Segmenting, blending, and manipulating sounds in words (phonemic awareness)
  • Learning the names of letters and their associated sounds
  • Holding information about sounds and words in memory (phonological memory)
  • Rapidly recalling the names of familiar objects, colors, or letters of the alphabet (rapid naming)

Las características de lectura y ortografía están más frecuentemente asociadas con lo siguiente:

  • Segmentar, combinar y manipular sonidos en palabras (conciencia fonémica).
  • Aprender los nombres de las letras y sus sonidos asociados.
  • Mantener información sobre sonidos y palabras en la memoria (memoria fonológica).
  • Recordar rápidamente los nombres de objetos familiares, colores o letras del alfabeto (nombramiento rápido).

Sources for Characteristics and Consequences of Dyslexia

Recursos Sobre Caracteristicas y Consecuencias de la Dislexia 

Branum-Martin, L., Fletcher, J. M., & Stuebing, K. K. (2013). Classification and identification of reading and math disabilities: The special case of comorbidity. Journal of Learning Disabilities, 12, 906–915.

 

Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., & Barnes, M. A. (2007). Learning disabilities: From identification to intervention. New York, NY: The Guilford Press.

 

The International Dyslexia Association. (2018). Knowledge and practice standards for teachers of reading, (2nd ed.).

 

Moats, L. C., & Dakin, K. E. (2008). Basic facts about dyslexia and other reading problems. Baltimore, MD:
The International Dyslexia Association

 

FREQUENTLY ASKED QUESTIONS
The campus administrator is your first point of contact. They can answer your questions about dyslexia and discuss your child’s concerns.
El administrador del campus es su primer punto de contacto. Pueden responder a sus preguntas sobre la dislexia y discutir las inquietudes relacionadas con su hijo.

School Teams will make data-informed decisions for every student, on an individual basis by reviewing all available data.  

Examples of data to discuss that can help a team make decisions include:

  • Comparison with grade level peers and expectations
  • Universal screening and benchmarking data
  • Progress monitoring intervention data
  • Reading data in comparison with learning and achievement in other academic areas
  • Parent and teacher information and observation
Los equipos escolares tomarán decisiones informadas por datos para cada estudiante, de manera individual, al revisar todos los datos disponibles.
 
Ejemplos de datos para discutir que pueden ayudar a un equipo a tomar decisiones incluyen:
 
  • Comparación con compañeros del mismo nivel y expectativas
  • Datos de evaluación universal y de referencia
  • Datos de seguimiento del progreso de intervenciones
  • Datos de lectura en comparación con el aprendizaje y el rendimiento en otras áreas académicas
  • Información y observaciones de padres y maestros
That will vary based on the child. Contact your child’s school for specific programming information.
Eso variará según el niño. Comuníquese con la escuela de su hijo para obtener información específica sobre la programación.
No, Your child does not have to be in a certain grade level before a dyslexia evaluation can occur.
No, su hijo no tiene que estar en un cierto nivel de grado antes de que pueda ocurrir una evaluación de dislexia.
Yes. The assessment does not automatically create eligibility. The school determines eligibility based on a review of a variety of sources.
Sí. La evaluación no crea automáticamente la elegibilidad. La escuela determina la elegibilidad basándose en una revisión de diversas fuentes.
  • Bookshare Bookshare is an accessible online library that has over 500,000 titles available to individuals with print disabilities. Through an award from the U.S. Department of Education Office of Special Education Programs (OSEP), Bookshare offers free memberships to U.S. schools and qualifying U.S. students. 
  • Learning Ally Learning Ally has 80,000 + human-narrated audiobooks available to individuals with print disabilities. The materials can be delivered through internet downloads and accessed using various mainstream and assistive technology devices. Through a contract with TEA, Learning Ally offers free memberships to Texas K-12 public and charter schools with qualifying students.
  • Talking Book Program The Talking Book Program (TBP) provides free library services to qualifying Texans with visual, physical, or reading disabilities. TBP is part of the National Library Service to the Blind and Print Disabled, a program administered by the Library of Congress. The TBP collection consists of over 100,000 titles, including hundreds of titles in Spanish.
  • International Dyslexia Association (IDA)  Is an international non-profit education and advocacy organization devoted to dyslexia-related issues. 
  • The Yale Center for Dyslexia & Creativity The Yale Center for Dyslexia & Creativity (YCDC) is the preeminent source of cutting-edge research, informed advocacy, and trustworthy resources to help those with dyslexia reach their full potential. 
  • Region 10 Resources Tech resources for dyslexia support.
Bookshare Bookshare es una biblioteca en línea accesible que cuenta con más de 500,000 títulos disponibles para personas con discapacidades visuales. A través de un subsidio del Departamento de Educación de EE. UU., Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP), Bookshare ofrece membresías gratuitas a escuelas de EE. UU. y a estudiantes estadounidenses que cumplan con los requisitos.
 
Learning Ally Learning Ally tiene más de 80,000 audiolibros narrados por humanos disponibles para personas con discapacidades visuales. Los materiales se pueden descargar a través de internet y acceder utilizando varios dispositivos de tecnología asistida y tecnología convencional. Mediante un contrato con TEA, Learning Ally ofrece membresías gratuitas a escuelas públicas y charter de Texas K-12 con estudiantes que cumplan con los requisitos.
 
Talking Book Program El Programa de Libros Hablados (Talking Book Program - TBP) proporciona servicios bibliotecarios gratuitos a texanos que cumplen con los requisitos y tienen discapacidades visuales, físicas o de lectura. TBP forma parte del Servicio Nacional de Bibliotecas para Ciegos y Discapacitados Visuales, un programa administrado por la Biblioteca del Congreso. La colección de TBP consta de más de 100,000 títulos, incluyendo cientos de títulos en español.
 
International Dyslexia Association (IDA)  La Asociación Internacional de Dislexia (IDA) es una organización educativa y de defensa sin fines de lucro a nivel internacional dedicada a temas relacionados con la dislexia.
 
The Yale Center for Dyslexia & Creativity El Centro Yale para la Dislexia y la Creatividad (YCDC) es la principal fuente de investigación de vanguardia, defensa informada y recursos confiables para ayudar a aquellos con dislexia a alcanzar su máximo potencial.
 
Region 10 Resources Recursos de la Región 10: Recursos tecnológicos para el apoyo a la dislexia.
 
For further information click on links below. 
http://www.region10.org/dyslexia/index/
https://youtu.be/zafiGBrFkRM
 
Special Education Dyslexia Questions:
Dr. Yesenia Garcia
[email protected]
956-765-6130
 
 

It is the policy of Zapata County Independent School District (“District”) not to discriminate on the basis of race, color, national origin, sex, handicap in its programs, services, or activities as required by Title VI of the Civil Rights Act of 1964, as amended; Title IX of the Education Amendments of 1972; and Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973, as amended.  The District shall provide equal opportunities to all individuals within its jurisdiction or geographic boundaries. Education Code 1.002(a) No officer or employee of a district shall, when acting or purporting to act in an official capacity, refuse to permit any student to participate in any school program because of the student’s race, religion, color, sex, or national origin. Civ. Prac. & Rem. Code 106.001 The District may not deny services to any individual eligible to participate in its special education program, but it shall provide individuals with disabilities special educational services as authorized by law. Education Code 1.002(b). 

 

Aviso de no discriminación:
Es la política del Distrito Escolar Independiente del Condado de Zapata ("Distrito") no discriminar por motivos de raza, color, origen nacional, sexo, discapacidad en sus programas, servicios o actividades como lo requiere el Título VI de la Ley de Derechos Civiles de 1964, según enmendado; Título IX de las Enmiendas de Educación de 1972; y la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, según enmendada.

El Distrito brindará igualdad de oportunidades a todas las personas dentro de su jurisdicción o límites geográficos. Código de Educación 1.002 (a) Ningún funcionario o empleado de un distrito, cuando actúe o pretenda actuar bajo su título oficial, deberá negar a ningún alumno la oportunidad de participar en un programa escolar debido a su raza, religión, color, sexo u origen nacional. Civ. Prac. Y Rem. 106.001
El Distrito no puede negar servicios a ninguna persona elegible para participar en su programa de educación especial, pero debe de proporcionar servicios educativos especiales a personas con discapacidades según lo autorice la ley. Código de Educación 1.002 (b). El Distrito Escolar Independiente del Condado de Zapata es un empleador que ofrece igualdad de oportunidades.  

 

"Si usted no entiende el contenido de algún documento en ingles, favor de hablar a 956-765-6130 con algún director para que se le traduzca el documento oralmente."